Propuesta didáctica para la enseñanza de la síntesis. Experiencias de un centro educativo durante el I bimestre 2019

En este trabajo se presentan algunos conceptos básicos concernientes a nuestro tema de investigación, que está referido a la enseñanza aprendizaje de la estrategia de la síntesis durante el desarrollo de la comprensión lectora en los textos expositivos; esta constituye un elemento esencial en la formación de habilidades en los discentes a nivel interpretativo y crítico lo cual le ayudará a tener un pensamiento autónomo. Las técnicas aplicadas para este estudio consistieron en entrevistas a docentes y diagnosis a los estudiantes de noveno grado A, del Instituto Nacional Miguel Ramírez Goyena. Mediante el resultado de los instrumento se constató que el grupo no realizó las actividades formuladas, y los profesores no dieron contundentes respuestas. Lo que impulsó a elaborar una propuesta didáctica para docentes de lengua y literatura, un taller titulado “interactuando con la síntesis”, la cual consiste en cuatro sesiones donde se presentaran vídeos de Paula Carlino, un video sobre comprensión lectora y otro sobre actitudes del docente frente a su labor, se muestra textos modelos del proceso de síntesis en la comprensión de textos expositivos y al mismo tiempo los docentes en el taller realizan los pasos de dicha estrategia en textos propuestos, además de promover el trabajo colaborativo y la elaboración de recursos didácticos que les permita reflexionar sobre la importancia de hacer uso de la estrategia de la síntesis en el proceso de comprensión lectora en textos expositivos, enfocándose en una serie de pasos que le permitirán realizar los diferentes niveles de comprensión lectora(literal, interpretativa y aplicado) hasta llegar a la síntesis. Se tomó en consideración el uso de la estrategia de la síntesis en los textos expositivo ya que permite al usuario de la lengua escrita y oral, fabricar mensajes y aportes cada vez más eficaces, si se le da en los procesos de enseñanza y aprendizaje su justo lugar y su valor institucional porque este tipo de escrito opera en virtud de un conocimiento básico y específico

Modelo de gestión de estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en contextos tecnológicos: webblog en los estudiantes del 6° de la Institución Educativa Santa Rita de Casia de Ciudad Eten

La presente investigación, responde a las deficiencias identificadas en los estudiantes de sexto grado de educación primaria en el desarrollo de sus habilidades de comprensión lectora, además empalma con el resultado de las últimas evaluaciones del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) del año 2015 y la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) realizada por el ministerio de educación el 2016, las cuales están relacionadas con esta competencia básica que los estudiantes tienen que lograr para poder procesar la información y transformarla en conocimientos perdurables y aplicables que garanticen la calidad de sus aprendizajes en la educación básica regular. Por lo que, nos planteamos como objetivo desarrollar un modelo de gestión de estrategias didácticas para el logro de habilidades de comprensión lectora en contextos tecnológicos: webblog en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Santa Rita de Casia de Ciudad Eten. Esta propuesta fue construida a partir de fundamentos epistemológicos, pedagógicos, curriculares y didácticos que le han dado solidez a cada una de las actividades de aprendizaje planificadas y ejecutadas a través de estrategias didácticas con ayuda del webblog “Mi mundo lector interactivo”, permitiendo disminuir la brecha entre los estudiantes que presentaban niveles bajo y medio con respecto a comprensión lectora, logrando una mayor equidad. Finalmente, es muy importante destacar la motivación de los estudiantes por la lectura apoyada en medios didácticos tecnológicos, los cuales adecuadamente utilizados durante las sesiones de aprendizaje movilizan las capacidades de los estudiantes y brindan ventajas para el desarrollo simultáneo de múltiples habilidades asociadas con la comprensión lectora

Las escuelas públicas del Perú sembrando innovación educativa : compendio de experiencias educativas reconocidas en los Encuentros y Concursos Regionales de innovación y buenas prácticas 2014

El Sistema de Identificación, Sistematización y Difusión (SISD) que se impulsó de manera descentralizada desde el FONDEP en el 2014, significó un punto de partida para la movilización que requiere el proceso de recuperar las buenas prácticas y las innovaciones, en línea con la necesidad apremiante de emprender cambios aprendiendo unos de otros. Es así como el sistema fue asumido por muchas regiones, con autonomía y permanente expectativa de crecimiento. En el primer capítulo, se recupera el proceso vivido incidiendo en los espacios y herramientas que son necesarios institucionalizar para identificar y seleccionar prácticas que sean referentes de la renovación hacia la innovación, y se describe la naturaleza de los procesos seguidos en los encuentros y concursos regionales y macro regionales. En el segundo capítulo, se muestra un conjunto de reflexiones provenientes de las experiencias reconocidas por los encuentros o concursos regionales del 2014, analizando los factores de impulso o las tendencias de los procesos, y los aprendizajes comunes que dejan a otros actores o autoridades interesadas en fortalecer estos procesos. El tercer capítulo contiene las experiencias ganadoras y/o reconocidas en los concursos y encuentros regionales o macro regionales, analizados con el Marco de la innovación y las buenas prácticas educativas del FONDEP, como herramienta participativa que ayudó a reflexionar las características de un proceso sólido e incremental

El ejercicio investigativo: una aplicación desde el quehacer docente de maestros y maestras del Departamento del Magdalena TOMO II

La convivencia escolar, es un tema que cobra gran importancia en las instituciones educativas, que están afectadas por factores que la irrumpen en su cotidianidad, desde la práctica docente y las experiencias vividas dentro y fuera del aula de clases. De acuerdo a lo anterior, el presente capítulo se enfoca en la comprensión de la investigación como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la sana convivencia escolar de los niños, niñas y jóvenes de las diferentes instituciones educativas pertenecientes al programa: Fortalecimiento de una cultura ciudadana y democrática en Ciencia, Tecnología e Innovación (CT+I), a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP), apoyada en la Tecnología de Investigación y Comunicación (TIC). La Investigación se ha orientado desde el paradigma dialéctico-crítico, el enfoque metodológico empelado fue el hermenéutico a partir de los resultados de diversos productos de investigación derivados del proyecto Ciclón. La unidad de análisis estuvo conformada por 18 proyectos realizados por ciento setenta 170 docentes adscritos a grupos de investigación interdisciplinarios de las instituciones educativas distritales, de Municipios del Magdalena: Sitio Nuevo, Concordia, el Retén, el Banco, Ariguaní, San Sebastián, Chibolo, Santa Ana, Algarrobo, Pueblo Viejo, Remolino y el Plato. Los hallazgos evidencian la relevancia de promover e implementar estrategias pedagogías para el fomento de una sana convivencia escolar, desde la integración de la IEP en el aula de clase, logrando transformaciones significativas y contribuyendo al desarrollo de habilidades sociales, al incentivar el espíritu investigativo en los niños, propiciando un trato hacia los demás basado en el respeto y la dignidad, como pilares básicos de los derechos humanos.School coexistence is a topic that is very important in educational institutions, which are affected by factors that break into their daily lives, from the teaching practice and the experiences lived inside and outside the classroom. According to the above, this chapter focuses on the understanding of research as a pedagogical strategy for strengthening the healthy school life of children and young people from the different educational institutions belonging to the program: Strengthening a civic culture and Democratic Science, Technology and Innovation (CT + I), through Research as a Pedagogical Strategy (IEP), supported by Research and Communication Technology (ICT). Research has been oriented from the dialectical-critical paradigm, the methodological approach used was the hermeneutics from the results of various research products derived from the Cyclone project. The analysis unit consisted of 18 projects carried out by 170 teachers affiliated to interdisciplinary research groups of the district educational institutions of the Magdalena Municipalities: Nuevo Sitio, Concordia, El Retén, the Bank, Ariguaní, San Sebastián, Chibolo, Santa Ana, Algarrobo, Pueblo Viejo, Whirlpool and the Dish. The findings show the relevance of promoting and implementing pedagogies strategies for the promotion of a healthy school life, from the integration of the IEP in the classroom, achieving significant transformations and contributing to the development of social skills, by encouraging the investigative spirit in the children, fostering a treatment of others based on respect and dignity, as basic pillars of human rights

Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 13

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público. El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR) - Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTFAG) - Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez (UPTM) - Mérida - Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (CABBOPP) - Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE) - Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia – Venezuela; Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CEDINTER) - Antioquia – Colombia y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso

La biblioteca escolar en la gestión educativa

La Biblioteca Escolar en la gestión Educativa, en el presente trabajo se pretende desterrar el concepto de Biblioteca Escolar considerada como una simple colección de recursos materiales solamente el espacio físico, y al bibliotecario. La finalidad es también de resaltar la importancia de esta valiosa herramienta educativa, en la formación de todo ciudadano desde la etapa escolar hasta la culminación de su formación académica y desempeño profesional en todas las áreas del quehacer humano, es por ello importante el hábito a la lectura. El sistema educativo actual debe contribuir a crear lectores competentes a promover actitudes reflexivas y criticas ante los distintos medios, de transmisión y difusión de la cultura y a despertar interés por la lectura, por otro lado, el alumno debe disponer de las estrategias para ser capaz de aprender por sí solo, en donde la recopilación, selección y recopilación en diferentes fuentes de información tienen una importancia vita

Creación de un MOOC, como estrategia didáctica para la enseñanza en las identidades trigonométricas pitagóricas, con estudiantes del grado décimo, en la institución educativa Liceo Quindío de Salento

Este proyecto de investigación se centra en el estudio del impacto generado en la didáctica de la enseñanza de las identidades trigonométricas al utilizar un MOOC en un ambiente de aprendizaje virtual con estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Liceo Quindío de Salento, por lo tanto, se centra en las competencias que el docente pueda generar al enfrentarse a la creación de herramientas virtuales, así como su adaptabilidad a las nuevas formas de enseñar y de cómo se puede comunicar con los educandos. La construcción de estas herramientas se debe basar en modelos pedagógicos o en teorías de aprendizaje, para este caso se utilizó el modelo Socioconstructivista y las teorías de Aprendizaje colaborativo, basado en problemas y autónomo, y al mismo tiempo, se utilizó la teoría de aprendizaje propuesta por van Hiele

Educación virtual y universidad pública : la experiencia de la Universidad Nacional de Cuyo

La Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Cuyo trabaja en el desarrollo e implementación de distintas propuestas con modalidad a distancia y uso de las tecnologías de la información y comunicación a procesos educativos desde el año 2002, procurando la consolidación paulatina de la modalidad tanto al interior de la Universidad -en las unidades académicas- como en el contexto socioeducativo. Para ello se comprende y sostiene que lo verdaderamente innovador y sustentable reside en la capacidad institucional de desarrollar acciones que involucren a los actores en la toma de decisiones y desarrollo de actividades desde la propia identidad institucional, sus necesidades y demandas. En este sentido, la Dirección de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Cuyo desarrolla y privilegia acciones tendientes al empoderamiento de sus propios actores y unidades académicas para el desarrollo de la modalidad en el marco de un modelo pedagógico, didáctico y tecnológico general de toda la Universidad. Dentro de las acciones desarrolladas se han sostenido y valorado las instancias de capacitación en temáticas medulares de la modalidad, el desarrollo propio de un entorno virtual de aprendizaje basado en un modelo pedagógico situado, el trabajo articulado entre los docentes de las unidades académicas y los equipos multidisciplinarios de la Dirección y la gestión basada en la construcción de acuerdos con la Comisión de Educación a Distancia. En estos 7 años de trabajo se han llevado a cabo, tanto desde la Dirección como desde las unidades académicas, propuestas educativas con esta modalidad de diverso alcance territorial y formativo. Dichas acciones y proyectos, por su grado de profundidad y sistematicidad, se convierten hoy en capacidades institucionales instaladas para el diseño, desarrollo y evaluación de experiencias educativas con la modalidad. Estas propuestas, de características necesariamente disímiles, son experiencias sobre las que se ha construido conocimiento vinculado a la modalidad, en sus componentes pedagógicos (materiales, tutoría), de gestión (administrativa y fi nanciera) y tecnológicos (equipamiento, acceso, usabilidad). Por esto, y en el marco de una concepción de la innovación como proceso educativo renovado que necesariamente involucra a los actores y los hace partícipes desde sus marcos de referencia y criterios de actuación, es que se considera que la socialización y el análisis crítico de dichas experiencias constituyen acciones necesarias en la estrategia de consolidación de la modalidad en la UNCuyo. Se hace necesario que a esta altura del proceso de desarrollo de la modalidad se institucionalicen espacios y tiempos para el trabajo, la discusión y la colaboración colegiada de los distintos actores involucrados en dichas experiencias únicas e irrepetibles, con un caudal de conocimiento que puede ser compartido y capitalizado para optimizar propuestas existentes y dinamizar nuevas. Es así que, previo acuerdo con los miembros de la Comisión de Educación a Distancia de Rectorado, se haya decidido que lo más adecuado para concretar esta línea de acción sean los encuentros interfacultades bianuales (por su carácter comunicativo, abierto, refl exivo y dinamizador del aprendizaje institucional). Esta publicación constituye el documento que reúne los trabajos presentados en el Primer Encuentro Institucional de Experiencias en Educación a Distancia e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Cuyo, aprobado por Resolución Nº 391/09 del Consejo Superior. En ella hemos compilado propuestas formativas que responden a la modalidad a distancia -educación virtual según las nuevas líneas de investigación y desarrollo que hoy articulan el campo pedagógico- y mayormente propuestas pedagógicas que apelan a las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo a la presencialidad. Es justamente esta mixtura de propuestas la que enriquece la experiencia institucional de la UNCuyo en lo referido al desarrollo de la educación virtual, puesto que en ella puede vislumbrarse la concepción de “innovación educativa" que sustentamos: avanzar en la mejora y cambio pedagógico desde el trabajo conjunto con los actores involucrados, desde sus signifi caciones, desde sus intentos y logros, desde el conocimiento que van construyendo, desde la propia experiencia y en pos de una educación nacional, pública, gratuita e inclusiva; pero también virtual

Estudio para el enriquecimiento de la pedagogía hospitalaria, a través de la puesta en funcionamiento de un modelo de modificabilidad estructuctural cognitivo de Feuerstein en las aulas hospitalarias de Quito

La presente investigación plantea una propuesta metodológica para la construcción de condiciones que aseguren la enseñanza y su pertinencia en las prácticas pedagógicas hospitalarias desde el enfoque de la teoría de modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein para reforzar las competencias lectoras en los estudiantes hospitalarios en edades comprendidas entre los 7 a 15 años que pertenecen al área oncológica de la ciudad de Quito-Ecuador. La investigación se concibe bajo el enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, exploratorio y explicativo, con un diseño de investigación fundamentada en la investigación acción, enmarcado dentro del campo de un estudio comparativo y con un enfoque etnográfico. La información fue recabada a través de la aplicación de un cuestionario construido en torno a: a) prácticas pedagógicas utilizadas por las maestras hospitalarias, b) la aplicación de la pedagogía hospitalaria (adaptaciones) y su relación con las prácticas, c) nivel de competencias lectoras presentes en los estudiantes, d) teoría de modificabilidad cognitiva de Feuerstein y su relación con las prácticas pedagógicas. Igualmente se utilizó la técnica del focus-group, para recoger las impresiones de los participantes. La muestra seleccionada fue de 12 hospitales: 4 en la ciudad de Quito y 8 en Santiago de Chile. En estos centros de salud fueron entrevistados 23 docentes en sus respectivas AH. Adicionalmente, se aplicó a los estudiantes hospitalizados y en atención domiciliaria una prueba denominada PROLEC R que identifica las dificultades lectoras de los niños. Los hallazgos más relevantes fueron que al comparar los resultados de la entrevista aplicada a los docentes, se observa que tanto las AH en Ecuador como en Chile observan prácticas pedagógicas desde la Teoría de Modificabilidad Cognitiva Estructural para favorecer el acompañamiento académico a niños hospitalizados temporalmente. En el caso ecuatoriano, las prácticas que más prevalecen son: desarrollo de actividades de iniciación y motivación para que los estudiantes se interesen por la lectura; se favorecen actividades en donde se fomenta el diálogo y la reflexión a partir de la lectura y se procuran adaptaciones curriculares individuales para el desarrollo de competencias curriculares en los estudiantes y se utilizan actividades considerando los diferentes niveles educativos de los estudiantes y se aplica la autoevaluación en los estudiantes para que reconozcan sus fortalezas y aspectos que debe mejorar.This research has a methodological proposal for the construction of conditions that ensure teaching and its relevance in hospital pedagogical practices from the approach of Feuerstein's cognitive structural modifiability theory to reinforce reading skills in hospital students between the ages of the 7 to 15 years that belong to the oncological area of the city of Quito-Ecuador. The research is conceived under the qualitative approach, descriptive, exploratory and explanatory, with a research design based on action research, framed within the field of a comparative study and with an ethnographic approach. The information was collected through the application of a questionnaire built around: a) pedagogical practices used by hospital teachers, b) the application of hospital pedagogy (adaptations) and its relationship with practices, c) level of competencies readers present in students, d) Feuerstein's theory of cognitive modifiability and its relation to pedagogical practices. The focus group technique was also used to collect the impressions of the participants. The sample selected was from 12 hospitals: 4 in the city of Quito and 8 in Santiago, Chile. In these health centers 23 teachers were interviewed in their respective AH. Additionally, a test called PROLEC R that identifies children's reading difficulties was applied to hospitalized and home care students. The most relevant findings were that when comparing the results of the interview applied to teachers, it is observed that both the AH in Ecuador and in Chile observe pedagogical practices from the Theory of Structural Cognitive Modifiability to favor academic accompaniment to temporarily hospitalized children. In the Ecuadorian case, the most prevalent practices are: development of initiation and motivation activities for students to be interested in reading; activities are encouraged where dialogue and reflection are encouraged from reading and individual curricular adaptations are sought for the development of curricular skills in students and activities are used considering the different educational levels of students and self-assessment is applied in Students to recognize their strengths and aspects that must be improved